教育，学习，到底是为了啥

我也上了十几年脱产的学，现在回想起来，好像对于“为啥要上学”这个问题，没有哪个老师给出过足够“深刻”的解答，有个比较简洁但是稍显粗暴的解答是“为了你自己好”，话说怎么就是“自己好”了？我学了几何，然后我好了么？好在哪了？我并没有感觉到呀。

至于其它的回答，比如“找个好工作”、“有个好收入/好生活”之类的，好像说服力并不足够，话说从《刑法》中找“好工作”、“好收入”、“好生活”似乎更快捷一些，而且“工作”、“收入”、“生活”的“好”与“坏”，相当程度上是自由心证的结果，大街上乞丐的生活完全可以自认为“好”呢。

对了，“西方”话术体系下，更容易有些“高逼格”的绣花枕头一样的“回答”，比如知名度很高的龙应台女士的“孩子，我为什么要让你上学，是为了让你有更多的选择”，话说就这种奴化话术也能大行其道，也真是世风日下啊！有更多选择？那选项是谁给你的？你在别人提供的选项里做选择题，还自以为是“做主”了？也是够蠢的。

吐槽一下这个“选择”。选择，是个过程，不涉及对象，不涉及结果。你给上级呈报数个方案，上级从中选择，这是选择；让你从板刀面和馄饨中做选择，也是选择。这俩选择是一样的？你要说“选择”的时候，要不要分清楚，要选择的是“更好”，还是选择“相比较更不坏”？要不要先确定一下，你有没有“不选择”的选项？从“选择”中也能刷出优越感，也是标准的奴才气质呢。

算了，回到题目，那么我们学习，到底是为啥？人类社会体系，为何数千年来孜孜不倦的要搞“教育”呢？为何要威逼利诱、软磨硬泡让后代“学习”呢？为何自己学完了，就要让后代再重复自己的经历呢？

为啥？因为我们抚养、培养后代，只有一个根本宗旨，就是要让后代成长、壮大、强大！

人生在世，只有一个根本生机，就是“天行健，君子以自强不息”。以，自强，不息。为啥要让后代学习？为了让后代强大起来。因为前人经由学习之后体会到了“自强”的过程，体会到了“强大”之后的自己要比弱小时更好，所以才会“不择手段”让后代也进入同样的过程。为此，哪怕明知道会在当时讨人嫌，也会顶着这份讨人嫌“不择手段”的促使后代重复自己的经历。

那么，何谓“强”？世间万物各有轨迹，但是万物同处一个时空，各自轨迹不免有冲突，两物相冲突，改变较小的，就是“强”。

人，本质是意识，而非物质的躯体，物质的躯体是作为意识的载体而存在。而人的躯体，赋予了意识极大的灵活性。灵活性，就意味着适应性。因为灵活与适应性，人类就可以规避甚至利用万物的既有轨迹，来伸张自己的意志，于是不仅不会被冲突改变，反而是主动利用冲突去伸张自我、改变万物。这就是人的“强”。而我们所学习的对象，都是前人在与世界的交互当中体会、归纳、提炼出来的心得，他们不断趋近事物的内在之理，而这些趋向事物内在之理的心得，能够直接为我们所用，我们就可以在他们的基础上，获得更强的运用事物的能力，并且也获得了更趋近事物内在之理的机会，我们的趋近过程以及我们的结论，也会成为我们的后代的踏板、垫脚石，助益他们更进一步、更加“强大”。

我们在学习当中，不断增益着对世界和社会的认识、理解，于是不断学习并实践着更多的运用世界规律和社会规则的能力，不断增益解决问题的能力。于是，无数具备解决问题能力的人、无数不断增益解决问题能力的人，分工合作，或各自或共同，解决越来越多的问题，让这个社会体系不断趋向完善。

这才是“教育”的目的，这才是“学习”的目的。“教”与“学”，本来就应该上下一心，具备共同目标，才会有自洽自益的“教学相长”的过程。“自强不息”，就是人生本能，“教”与“学”，就是因为契合了这个最基本的人生本能，所以才是最天经地义的社会职能。

教育，学习，二者的目标，都是一个，且是唯一一个，那就是：自强不息。

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